العَصفْ الذهني

تاريخ التسجيل : 31/12/1969

العَصفْ الذهني

هو أسلوب لتدريس المواد الاجتماعية يقوم على إعداد الواجبات الدراسية عن طريق تقسيمها إلى مشكلات قصيرة تتحدى تفكير الطلاب ، وتتطلب الوصول الى أفكار متعددة خلال فترة وجيزة ، ويشارك فيها أكبر عدد من طلاب الفصل مع إعطاء فرصة لكل طالب للتعبير عن رأيه والمشاركة مع أفكار الآخرين.

ثانياً : أهمية استخدام أسلوب العصف الذهني في تدريس العلوم الاجتماعية:

1- يساعد على الإقلال من الخمول الفكري للطلاب.

2- يكون الرأي وطرح الأفكار دون الخوف من فشل الفكرة.

3- يشجع أكبر عدد من الطلاب على أيجاد أفكار جديدة.

4- تنمية التفكير ألابتكاري لدى الطلاب.

5- استخدام القدرات العقلية العليا ( التحليل ـ التركيب ـ التقويم ).

6- يجعل نشاط التعليم والتعلم أكثر تمر كزاً جول الطالب.

ثالثاً: القواعد الواجب مراعاتها عند استخدام أسلوب العصف الذهني:

1- تحديد وحدة تدريس مصغرة ، او مقطوعة من محتوى الكتاب المدرسي ، تحتوي على مجموعة من الأهداف ، ومعلومات من المادة الدراسية ، مع أنشطة تعليمية مناسبة ، واختبارات تقويمية.

2- عدم توجيه نقد الى أي رأي أو فكرة مهما كانت.

3- يحتفظ بالنقد حتى نهاية الحصة.

4- عدم وضع أية قيود على أفكار الطلاب وإعطائهم الحرية في عرض وجهة نظرهم مهما كانت مخالفة.

5- احترام الرأي الأخر.

6- تعزيز أي رأي وفكرة يطرحها الطالب لتشجيعه على تكوين رأي.

7- كلما كثر عدد الأفكار كان ذلك أفضل .

8- تقريب وجهات النظر بين المؤيدين لأفكار معينة.

9- معرفة الطلاب ذوي القدرات الابتكارية في طرح الأفكار والمقترحات.

10- استماع المعلم إلى آراء الطلاب والتعامل معهم لاحترام آرائهم مهما اختلفت.

رابعاً: كيف يمكن استخدام أسلوب العصف الذهني في تدريس وحدة من مادة التاريخ لطلاب الصف الثاني متوسط؟ على سبيل المثال:

*وحدة التدريس ( التنظيم الإداري في الدولة الاموية ).

أ-مقدمة:

نناول في هذه الوحدة الحضارة الإسلامية ومعالمها كمظهر من المظاهر التي تميزت بها.

ومن خلاف دراستك لذلك تستطيع أن تكتشف دور الحضارة الإسلامية وانتشار الدعوة الإسلامية في التقدم والازدهار ، لعل ذلك يدفعك الى التمسك بالدين الإسلامي والتحلي بالأخلاق الحميدة والسلوك القويم الذي يدعو اليه الإسلام.

ب- أهداف إجرائية:

بعد دراستك لهذه الوحدة تصبح قادراً على :

1- تكوين رأي في التنظيم الاداري في الدولة الاموية.

2- تفسير مفاهيم: الوالي – المحتسب.

3- تقارن بين مهام المحتسب في عهد الدولة الأموية ومهام رجال هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر في الوقت الحاضر.

4- تحدد على خريطة صماء أسماء العواصم الإسلامية.

5- تناقش نظام القضاء في الإسلام.

6- تعبر عن رأيك في ديوان الجند كمظهر من مظاهر الحضارة الإسلامية.

7- تقاربين سلطات ولاة الأقاليم في عهد الدولة الأموي.

ج- اختبار قبلي:

1- لماذا قسمت الدولة الأموية إلى سبعة أقسام؟

2- اعقد مقارنة بين الشرطة في عهد الدولة الأموية والشرطة في الوقت الحاضر.

3- ماعمل القاضي في الوقت الحاضر؟

4- من الذي كان يتولى القضاء في عهد الرسول صلى الله عليه وسلم ؟

د- مواد تعليمية وأنشطة:

1- خريطة العالم الإسلامي.

2- خريطة صماء للوطن العربي.

3- كتيبات عن تعاليم الشرطة والأمن والسلامة في الوقت الحاضر.

4- يسجل الطلاب في كراساتهم بعض الآيات القرآنية التي تدعو الى إخراج الزكاة.

هـ- مناقشة

1- ما أهم الدواوين في العصر الأموي؟

2- قال رسول الله صلى الله عليه وسلم من غشنا فليس منا ) ما العلاقة بين هذا الحديث ونظام الحسبة في الإسلام؟

و- معلومات:

من مهام المحتسب في عهد الدولة الأموية تفقد الأسواق ، ومراقبة الموازين والمكاييل.

أما الوالي فهو يدير شؤون الأقاليم ويتمتع بنفس الصلاحية التي يتمتع بها الخليفة ، وكانت أهم الأعمال التي يقوم بها:

1-نشر الإسلام.

2-جباية الأموال ، توطين الأمن ، ضرب العملة.

ز- مناقشة:

1- اذكر آية فيها ذكر للدعوة بالأمر بالمعروف والنهي عن المنكر.

2- الوالي يعني الخليفة. هل توافقني على هذا الرأي ؟ ولماذا؟

3- اذكر أسماء الوزارات الحالية التي يناظرها كل من الدواوين الإسلامية الآتية: ديوان الجند ، ديوان الخراج ، ديوا البريد.

ح‌- نشاط:

1- اكتب بأسلوبك سطرين عن عمل الوالي في الدولة الأموية.

ط- اختبار بعدي:

يقرأ الطلاب أسئلة الاختبار القبلي مرة ثانية ، ويحاول الإجابة عليها بعد دراسة هذه الوحدة.

خامساً: بعض المراجع التي يمكن الاستفادة منها:

1- دمياطي، فوزية إبراهيم . استخدام أسلوب العَصْف الذهني. مركز البحوث ، جامعة الملك سعود 1419هـ

2- إبراهيم ، خيري. صعوبات تدريس المواد الاجتماعية في ضوء آراء الموجهين والمعلمين بالمرحلة الإعدادية. القاهرة. مجلة المكتبات . 1988م

3- اللقاني، أحمد. وآخر. تدريس المواد الاجتماعية. عالم الكتب القاهرة. 1976م.